人材の育成とは生涯にわたる専門技能の向上を通じて実現されるものであり、これを前提にして専門性の基礎・基本に重点を置き教育内容の厳選を図る必要がある、とされた。そして教科「商業」においては、実践的な語学力、情報・会計リテラシーなど、ビジネスの基礎・基本についての内容を充実するとともに、情報化の進展に対応し経営活動にかかわる情報の分析と活用に関する内容の改善を図り、目標については、経済の国際化やサービス化の進展に対応する観点から、ビジネス教育の視点を明確にすることが示された。

　そして教科「商業」では、商業教育の対象を幅広くビジネス、商品の生産・流通・消費にかかわる経済的諸活動の総称として捉えるとともに、教科のねらいを従前の「経営管理的能力の育成にも配慮する」から「ビジネスの基礎・基本の能力の育成に配慮する」と改められたのである。

　したがって、商業教育を幅広くビジネス教育と捉え、生徒が将来かかわるビジネスの基礎・基本の能力の育成を目標に学習を進めることが大切である。

２　商業の目的と内容及び商業を学ぶ目的と学び方

　商業の目標は、「商業の各分野に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得させ、ビジネスに対する望ましい心構えや理念を身に付けさせるとともに、ビジネスの諸活動を主体的、合理的に行い、経済社会の発展に寄与する能力と態度を育てる」となっている。

　商業の各分野とは、流通ビジネス分野、国際経済分野、簿記会計分野、経営情報分野を意味している。将来のスペシャリストを目指し、学び続けるためのビジネスの基礎・基本の内容で構成されている

　商業を学ぶ目的は、教科のねらいとしている「ビジネスの基礎・基本の能力」、豊かな人間性、創造性、ビジネスの理解力と実践力という３つの能力を身に付けることである。それは、生徒が将来かかわるビジネスを実践するための能力であるとともに、スペシャリストを目指して生涯にわたり学び続けるための基礎・基本となる能力である

　そしてその能力は１年次に商業の基礎的科目である「ビジネス基礎」「簿記」「情報処理」を学んだ後に、生徒の興味・関心に応じて選択して学ぶことができるようにしている、商業の各分野の学習を通じて身に付けるようにしている。

３　学習指導要領をもとに商業教育の評価と商業教育の課題及び解決策

　学習指導要領は「生きる力」をはぐくむことを目指し、基礎的・基本的な内容の確実な習得を図ることを重視している。そこで示された目標に照らしてその実現状況を見る評価、いわゆる「絶対評価」を重視し、観点別学習状況の評価を基本として、生徒の学習の到達度を適切に評価していくことが重要である。この観点を参考に各学校において、それぞれの科目のねらいや特性を勘案して具体的な評価規準と評価方法を決定し、生徒の学力を正しく評価していくことが大切である。

　商業教育の課題の一つは、卒業者の進路の多様化を十分踏まえた教育を実践すること、つまり生涯学習の基礎的な資質の育成を重視した商業教育を展開するということである。もう一つは、知識経済化への対応、つまり経済社会の変化に柔軟に対応できる能力の育成を重視した商業教育を展開するということである。